（三） 大學
大學四年，是我人生之中，另一段建構自己內在思維的黃金時期。透過每日課堂之間的所見所聞，中文系課程給予我的，是一次程度完全凌駕了過去人生經驗，大範圍開拓了視野與思考範圍的腦內顛覆。經由師長的講述，我過去所習慣的邏輯與價值觀，在此逐漸受到了靜默卻猛烈的搖撼。從以往一直服膺著所謂定於一尊權威信仰，慢慢的，我開始理解，原來傳統與固有的定義、概念，其實在於理有據的狀況下，是可以受到質疑與挑戰的。此間不斷被凸顯、被提醒應該要具備的客觀及多元思維，在一次次學習新知、將已知升華為未知的過程中，漸漸累積成了我後來關照學術與面對生活的基礎，令我受用至今。一直都認為，比所謂「知道多少」、「背了多少」更重要的，其實是一種叫做觀念，屬於思考層次的東西，因此，能夠藉由學習來探觸並且精進自己以往所不及的部分，對我來講，真的是一段很值得雀躍的經驗。
思想以外，更讓我開心的，是將之付諸實行的學習過程。以論文的撰寫為例，或許對很多學生來說，所謂的論文與報告，代表的只是一紙作業的意義；但對我而言，卻因為希望心有所得以後，能夠與師長交換某些自己捕捉到的想法，所以對於論文或報告，我總是相當醉心於撰寫當中，那思索與結構的過程。當然一定也有碰見瓶頸、差強人意的情況發生，不過，就算只是一種敝帚自珍的心情，我始終由衷的認為，那段彷彿真的在研究些什麼的過程，無論是概念的構思、資料彙整、架構的編修、或是自我觀念的辯駁等等，一切的一切，總是顯得那麼的有意思。或許也正是因為這樣的個性使然，所以儘管時至今日，我其實仍然不敢妄言自己有什麼深厚的學術實力；但如果只是單就這種在研究中自得其樂的能力而言，我卻問心無愧，絕對擁有強烈的自信。
大學生活的另一段學習歷程，是我在因緣巧合之下，就這樣擔任了大一到大二的班級代表，以及大三及大四的副班級代表。雖然我同時也在學校的行政系統的工讀，得以累積許多處理事情、面對體制以及待人接物的經驗，不過四年之間，班級情感明顯的不夠緊密，卻也在在都令這次的班務經營，更較高中時候來得困難與複雜，甚至足以彌補我受制於通勤就學，因而無法參與社團活動、學習團體相處的遺憾。所幸，藉著這段磨練的過程，我意外的結識、熟稔了生平第一位來自日本的外籍友人，這不但是我在傾心日本文化許久之後，終於開始嘗試學習日文的契機，同時與異國文明的交流過程，也每每碰撞出了我心裡的沉思、使我看待事物的角度更為多元。
透過大學課程 － 核心日語的研讀，我開始致力於在校時的日文學習。大二那年，在師長的鼓勵之下，我報考了財團法人交流協會（日本機構）假師大場地所舉行的日本語能力檢定，並且取得了日語能力三級的合格證書；而大學四年之間，早就已經習以為常的與日籍友人的日常應對，自然也更加是在無形當中，逐步鍛鍊了我對於日文的聽、講能力，令我後來遊日之時，能夠順暢的理解當地事物、與人溝通。此外，或許是因為仍然難以忘情高中時活躍於吉他社及歌唱比賽的時光吧！大三將近尾聲的時候，我參加了由淡江吉他社所舉辦，全校性的歌唱比賽 － 金韶獎。雖然最後還是跟高中時候一樣，只獲得了季軍，不過過程中所認識的同好朋友、經驗過的練習趣事、決賽現場的偌大與肅殺等等，直到今天，一直都還歷歷在目，令人難以忘懷。
由於大學的課程與學習，令我深刻體會到了讀書與研究學問的樂趣，因此為了持續追求自身學養的精進，同時也為了進一步窺探隱藏在學術殿堂之中的奧妙、滿足感與成就感，大學四年級的時候，我投考了淡江大學中文研究所的推薦甄試。因為心裡暗自將這次考試視為決定人生的關鍵，所以即便我可能擁有更較別人來得豐富的推甄經驗，但此間無論是準備考試或者審查資料，我卻無一不是戰戰兢兢，深怕出現任何差錯。慎重的原因，在於對於未來的想望。20餘年的歲月當中，透過不斷的觀察、思考、反省與沉澱，我慢慢發現，原來自己喜歡求知、喜好與人分享、享受與人討論、樂於表現自我的生命性格，其實可以以努力為階梯，在學術的世界中找到存在的意義。因此我便更加確定了自己將要成為碩士，開始逐一朝向成為學者的道路叩關，幸好，此間一切的決心與努力並沒有白費，2004年的春天，我收到了碩士班甄試的錄取通知。
0 意見: