關於「讀書計劃」這回事......（五）

知己知彼，上下相賊；投其所好，內外雙收

　　基本上，或許很多同學已經發現，「讀書計劃」的意義，並不在於「規模多麼驚人」、「內容多麼深奧」，也不在於「究竟能夠完成多少」，甚至不在於「完成與否」。如同前述所言，「被檢視」的前提，令「讀書計劃」本來就是一種「表態」的工具，也正因為如此，所以每個環節與動作，都有它代表的意義。   

　　「設定主題」，代表寫作者「知道自己該做與想做什麼」，表示願意「自主學習」，懂得方法與箇中的價值；「製作書目」，代表「具備蒐集資料的能力與視野，知道如何挑選、歸整可用的素材」；「規劃期程」，說明寫作者擁有「周延的思慮」、「清楚的邏輯」和「系統化的執行概念」；至於「階段成果」和「預期成果」，則表達明顯的「企圖心」，以及留下具體的「執行軌跡」。

　　說得明白一點，完成一份「讀書計劃」，等若使用文字，在紙上演出一段「頭腦清楚，積極向學」的戲碼；然而重要的是，雖然只是齣「戲」，但如果認真規劃，並願意在謝幕以後維持演出、逐步實踐，所獲得的實力與成長，依然屬於自己。由此可見，單純將「讀書計劃」視為「應付考試的玩意兒」，所以「隨便寫寫」的敷衍態度，其實等同放棄一個進步的機會；建議同學，如果有機會上場演這齣戲，無論「被迫」與否，大可多用些心思，為自己理出一條前進的道路。